近日，走进陵水黎安半岛，一座座错落有致的现代建筑群镶嵌在其中。依山傍海的海南陵水黎安国际教育创新试验区（以下简称试验区）里，入驻的高校专享楼建筑风格各具特色。

　　2026年海南省政府工作报告提出，加快建设国际教育创新岛。蓝图之下，这个被称为“学在海南=留学国外”的试验田，进展如何？它将如何与海南自贸港的产业脉搏同频共振？面对全岛封关运作的历史节点，又将迎来何种机遇与考验？两会期间，省人大代表、政协委员们的讨论与思考为其勾勒出更加清晰的轮廓。

　　□南国都市报记者 杜倬荷 王燕珍

　　“共享”出来的新生态

　　“我们做的第一件事，就是在物理上和制度上‘拆墙’。”海南陵水黎安国际教育创新试验区管理局教学服务部（学生工作部）部长范启标，用一句话概括了试验区的核心理念——“大共享+小学院”。

　　他提供了一组数据，勾勒出园区的“家底”：累计签约引进国内外知名高校26所，已获批中外合作办学机构（项目）16个。开设的专业覆盖电子信息、通信工程、数字媒体技术、休闲体育、旅游管理等20余个方向。

　　而“共享”带来的“化学反应”更令人瞩目：试验区推行“中外互鉴、学科互融、文理互通、课程互选、学分互认、管理共商”的“五互一共”模式，并建立了“共享课程教学管理委员会”，统筹协调课程开设。截至目前，试验区已统筹开放287门共享课程，累计达422学分、6315学时。

　　“一个学生入学时属于A高校，但他可以自由选修B高校、C高校的优势课程，所修学分各入驻高校互认。”范启标解释。这意味着，学生的知识谱系可以跨校、跨界编织。

　　共享，还直接降低了办学成本，优化了资源。“图书馆、公共教学楼、实验室、大型体育场馆，都由园区统一规划建设，所有入驻高校共用。”范启标说，“各高校只需根据自身学科特色，建设‘小学院’式的专属教学科研空间。这避免了重复建设，也让宝贵的资金更聚焦于特色学科发展。”

　　教育如何“贴着产业办”？

　　在海南陵水黎安国际教育创新试验区，共享的不仅是设施和课程，更是文化与产业的连接场景。

　　范启标以《民俗与非遗艺术探索》课程为例：“这门课面向园区所有高校学生开放，在最近一个学期，吸引了来自12个国家的22位学生，包括19位国际学生和3位中国学生。”

　　课堂设在园区，但灵魂是地道的海南文化。课程以黎族非遗，特别是黎锦工艺为核心内容，邀请了海南省级和市级的非遗传承人走进课堂，现场演示纺纱、染色、织造。“学生们不只是听，而是上手体验。”范启标介绍，课程的最终产出，是要求学生基于黎锦元素，设计一件时尚首饰或文创产品。

　　“这门课的目标很明确，就是要让学生具备向国际受众讲述中国故事、海南故事的能力。”范启标说道，它构建了一个“本土非遗资源+国际学生群体+传承人现场教学+创意实践输出”的闭环。在这里，文化不是静止的展品，而是在跨文化碰撞中被理解、被再创造的活态资源。

　　教育的根，最终要扎进产业的土壤。试验区紧扣海南自贸港建设，提出了“1+3+N”的学科专业体系构想。

　　“‘1’是数理化等基础学科；‘3’是文化旅游、高新技术、生态环境三个应用学科群；‘N’是未来根据自贸港实际需要发展的特色学科。”范启标介绍，最终目标是形成“学科链、人才链、资金链、创新链、产业链”五链贯通的生态。

　　两会期间，省政协委员、海口智慧崖洲技术有限公司总经理李晟在提案中建议，应围绕海洋科技、航天工程、热带农业等海南重点方向，建立“五链贯通”机制。“要重点填补商业航天、医疗健康等领域的学科空白，加快引进国内外高水平大学。同时，深化热带农业学科，构建从本科到博士的全链条培养体系。”他指出。

　　省人大代表、三亚学院盛宝金融科技商学院副院长陈晓昕则更关注“融合”的深度。“我更关注的是下一步，像新生物、新能源、数字经济这些新质生产力，将怎么与海南本土场景融合？我们需要把产业做起来，把高端人才培养好。”她认为，可以借鉴“园区+科研+教育”的模式，把校园“搬到”产业园里，让学生“贴着产业办、跟着需求走、围着项目练”，实现从“学子”到“准员工”的身份前置转变。

　　封关后的机遇与“大考”

　　今年是“十五五”开局之年，也是海南自由贸易港全面实施封关运作开局之年，这为国际教育创新岛建设带来了全新的想象空间。

　　在陈晓昕看来，封关带来的人员、资金、数据跨境流动便利，是巨大的机遇。她表示：“对内，能更顺畅地引进国外先进教育理念和管理模式，共同培养国际化人才；对外，它也是展示中国教育的窗口。”

　　而机遇的另一面，是更为复杂的挑战和必须进行的战略审视。

　　省政协委员马海燕指出了当前存在的“错配”问题，“我们取得了初步进展，比如试验区已签约20多所高校，但对比宏伟目标，差距依然明显。”

　　她分析，问题核心在于两方面：一是合作办学资源与市场需求错配。现有项目多聚焦国内外顶尖高校，其较高的入学门槛将大量成绩中上的学子挡在门外，而这部分群体正是留学市场的主力之一；二是品牌定位与真实诉求错配。过度侧重引进高端中小学和顶尖高校合作，受众有限，且其出口导向多为海外名校，对“将消费和人才留在海南”这一核心目标的直接贡献度有待提升。

　　“东南亚等地以地缘近、成本低、学制灵活等综合优势，吸引了大量中国学生。”马海燕坦言，“相比之下，我们在招生政策、学制衔接等方面的灵活性还不够，未能形成具有足够竞争力的差异化优势。”

　　她认为，海南必须进行战略性拓宽，从追求“高端精品”转向“大众吸引”与“特色突破”并重，并系统性地打好“四张牌”：

　　“资源牌”——在提升品牌的同时，重点对接国外，乃至更广泛区域内特色鲜明的应用型高校。这类高校正是广大普通自费留学家庭的主要选择。

　　“政策牌”——创新招生与培养模式。可参考合作外方的录取要求，以高中成绩、国际课程成绩等多元依据，替代对“高考一本线”的单一依赖。同时，大力发展“专升本”“硕士预科”等衔接项目。

　　“融合牌”——推动教育、生活与产业深度融合。加快完善重点教育园区的城市功能和商业配套，更重要的是，让办学专业与海南的重点产业紧密对接，让学生看见在海南发展的未来。

　　“营销牌”——开展精准品牌传播。针对追求性价比的普通家庭，讲清楚海南在成本、政策等方面的综合优势，让“留学海南”的品牌形象深入人心。

　　让“留学海南”成为金字招牌

　　展望未来，范启标对试验区的发展充满信心，也深感责任重大。他表示：“‘十五五’期间，我们将持续引进优质资源，深化‘五互一共’模式，做强四大核心应用学科群，并建立学科专业动态调整机制，保障教育供给始终对接发展需求。”

　　对于家长们关心的“高收费、低回报”疑虑，试验区用事实回应：试验区学生已累计获得省部级以上奖项近500项，其中国际奖24项。

　　“一个学生团队凭借论文《五行启示，网络安全革新》，在全球顶尖的美国大学生数学建模竞赛中获得了最高荣誉特等奖。这充分证明了我们跨文化、跨学科培养模式的质量。”范启标举例道。

　　值得关注的是，试验区正产生“溢出效应”。截至目前，已为海南生源考生新增百余个招生指标。学生们在这里既能获得国内名校学位，也能获得经认证的国外合作高校学位，成本远低于海外留学。

　　建设国际教育创新岛，是一场关于教育开放、制度创新和产教融合的深远试验。它的目标，是让“留学”成为一种在海南即可获得的、高品质的国际化教育选择。

　　道阻且长，行则将至。在海南，一扇没有围墙的“留学之窗”，已经推开。