三亚市迎宾中学初二（10）班 符语涵

　　在8月与9月的交接处，风儿将接力棒高高抛起，把初二新学年的学子带入了校园。也是在这新的学期，我认识了我新的班主任——李劲松老师。

　　第一次在学校见到他是在开学迎新的培训会上。刚见到班里的学生，他的脸上立刻堆满了笑，一副和颜悦色的模样。

　　李老师说话时丝毫没有语文教书先生的儒雅气。和我们开班会课，他讲到班级管理时，一双眸子闪过狡黠，对我们说：“我这人做班主任是很懒的，你们要自己安排好！”就这样一个“懒”字，在接下来一星期的学习中以各种形式展现在了我们面前。

　　这背书任务他跟个遛鸟大爷一般，一切交给第一排的“临时工”，绝不可能亲自出马给学生一个个过关。他背靠椅背，桐色宣纸般的脸亲和地在背书同学的后方“绽放”，仿佛只是个旁听听曲儿的官老爷。

　　李老师上课，往往能将一句话拓展出许多考点，但在黑板上的板书却“懒”得写，只有时不时的一个词语，甚至一个字。一节课下来，黑板上豪迈的连笔字，上一串，下一串，零零碎碎，仿佛上课有片刻的走神，这些笔记都不知写的是什么。

　　在班级的纪律管理和制度制定上，李老师又重复了那句话，并一脸笑意地接了下一句：“所以你们分小组，一个小组选个组长来一起想想这些问题就好了嘛！”还十分负责地将班规纪律都交给了我们小组成员自己处理，自个儿便夹着语文课本，踩着下课铃的末声“仰天大笑出门去”了，看得人直犯迷糊。

　　起初我们认为，李老师是一个松弛和懒劲拉满的“佛系”男子，但后来发现事情好像微妙了起来：坐在第一排的“临时工”们一直听小组里的同学背书，自己也能背出课文；大家简化整理笔记的方法和认真跟课的节奏也提了上来，下课后班级里疯跑的画面也消失了。这时我们才知道李老师的“懒”给予我们的帮助是如何的潜移默化。

　　其实李老师并不懒惰，他对待工作很是认真，作业交上去，很快便能批完评讲，对我们也十分关注。他懒于琐碎，是为了勤于思考；懒于管控，是为了勤于引导。他用“懒”逼我们自立，用“少”引我们多思。就像高明的舵手，看似悠闲地倚在栏边，实则时刻观测风云，只是将舵轮交到我们手中。

　　那个“懒”老师，用他特有的方式，在我们心上刻下了最深的印记——自律、自强、自信。这份珍贵的礼物，足以让我们受用终生。

　　小AI点评

　　《“懒”老师》开篇借新学期引出老师，通过背书、上课、班级管理等多件事例，展现老师“懒”的表现。然而，看似“懒”的背后，实则是老师引导学生自立多思的良苦用心。结尾点明老师用独特方式让学生收获自律等品质，情感真挚。语言活泼有趣，人物形象鲜活，主题深刻且富有感染力。